PSICOMOTRICIDAD RELACIONAL

En la Escuela Infantil Hospital de Fuenlabrada hemos comenzado las sesiones de psicomotricidad relacional. Esta práctica psicomotriz favorece que el niño experimente a través del movimiento, perciba su propio cuerpo y construya su propia identidad. Los niños necesitan del movimiento para expresarse, para sentirse felices.

La actividad psicomotriz implica poner el cuerpo en acción pero también en reposo. Construyendo un vaivén del cuerpo y pensamiento, en el que se van moviendo en función de necesidades profundas de reafirmación y seguridad.

"La práctica psicomotriz educativa es una práctica que acompaña las actividades lúdicas del niño. Está concebida como un itinerario de maduración que favorece el paso del placer de actuar al placer de pensar y permite que el niño se asegure frente a las angustias". Bernard Aucouturier.

La vendimia en la Escuela Infantil Hospital de Fuenlabrada

En el mes de octubre las educadoras del turno de tarde de la Escuela Infantil del Hospital de Fuenlabrada realizaron una propuesta de juego relacionada con la vendimia, típica en esta época del año.

La experimentación y manipulación son una fuente esencial de conocimiento para los niños, les permite observar, actuar, conocer por sí mismos.

Los elementos colocados de una manera ordenada invitan al juego y la manipulación.

“El juego es la actividad por excelencia a través de la cual aprenden los niños, movidos por el asombro” Catherine L´Ecuyer.

En la E.I Hospital de Fuenlabrada realizamos propuestas de juegos acompañando al niño en su momento evolutivo. En esta ocasión, el grupo de 1-2 jugaron con elementos que les ayudaron en la dualidad: unión y separación.

El niño de 1-2 años,  al adquirir la conquista de la marcha, se encuentra en un periodo de explosión de su movimiento “primera sensación de libertad “, pero al mismo tiempo necesita momentos de contención y acogimiento.

En el aula Gorrión de la Escuela Infantil del Hospital de Fuenlabrada hemos hecho una propuesta de juego encaminada a simbólicamente ofrecer esta dualidad.

Los cojines evocan al acogimiento reasegurador y por otro lado, el trapillo material elástico dando la posibilidad del ir y venir.

La propuesta de los elementos en espiral  promueve el encuentro, el entrar y salir, el ir y volver.

“Su propia alfombra“ para la Asamblea, Familiarización en la Escuela Infantil Hospital de Fuenlabrada

Los niños del aula Loro (2-3 años) de la Escuela Infantil  Hospital de Fuenlabrada, poco a poco se van familiarizando con todos los espacios de la escuela y en particular con su aula.

“PRACTICAR LA ESCUCHA ES DECISIVO PARA QUE EL NIÑO CONSTRUYA UN SENTIDO A LO QUE HACE Y ENCUENTRE EL PLACER Y EL VALOR DE COMUNICAR.”

“ESCUCHAR ES UN ARTE PARA ENTENDER UNA CULTURA INFANTIL: SU FORMA DE PENSAR, HACER, PREGUNTAR, TEORIZAR Y DESEAR”  (BERESALUCE).

Entre todos han creado “su propia alfombra“ para la Asamblea, convirtiéndose en un espacio de encuentro creado por todos. Facilitador de la comunicación, positivo y favorecedor para crear el vínculo.

Final de curso

Como broche final de curso en la Escuela Infantil Hospital de Fuenlabrada hemos invitado a las familias a dos encuentros:

En las aulas de 0-1 y 1-2 .El agua, hilo conductor del encuentro, símbolo de vida. Fluido que va pasando por distintas esponjas y se va enriqueciendo en ese camino. Al igual que los niños, que en cada momento, cada lugar por donde pasan, cada experiencia, cada gesto..  va alimentando su ser.

En el aula de 2-3, hicimos un encuentro de despedida. Desde la escuela se preparo un texto de despedida y un montaje fotográfico de recuerdo. Y a continuación se realizo un taller de pintura y arcilla en el que pudieron disfrutar toda la familia. Cada familia realizo una “ obra de arte” que nos dejaron como recuerdo de su paso por la escuela.

En este mes... ellas han sido las protagonistas! Día de la Madre

Empezamos el mes de mayo celebrado el Día de la Madre invitando a las mamas a participar en propuestas de juego junto con sus hijos. Preparando escenarios con  objetos que de manera simbólica mostraban el vínculo con la madre según la edad de los niños de cada aula. El ovillo de lana, las plumas, las pinzas que nos ayudaron a “pinzar las emociones”, las manos y el olor de mama.

Las mamas se fueron muy agradecidas y emocionadas, al igual que todo el equipo educativo de la escuela.

Teatro de luces y sombras

“La sombra es para los niños un encuentro poético, lleno de misterio, es algo mágico y un elemento motivador que fomenta la imaginación”. Loris Malagguzi 

El cuento de sombras es un recurso innovador para disfrutar en el aula. Ayuda a los niños a superar el miedo a la oscuridad, a descubrir los efectos de las luces y sombras y ver sus propiedades.

En el aula Búho del turno de tarde hemos representado el cuento “¿A qué sabe la Luna?” a través de sombras. Para ello utilizamos una caja grande de cartón con una cartulina blanca y un foco de luz también blanca. Adaptamos el aula para realizar esta actividad, apagando las luces para conseguir el misterio de las sombras. A través de este cuento trabajamos con ellos valores como la generosidad, solidaridad, cooperación y atención a la diversidad.